O “normal” e o “anormal” em discursos de educadores/as: As dissidências sexuais na agenda escolar

Relatamos aqui neste artigo, pesquisa de mestrado (FERNANDES, 2014) cujo objetivo central foi compreender mecanismos de exclusão do sujeito construído como “anormal” em oposição ao “normal”. Os dados foram coletados em escola pública de Anápolis-Goiás, a partir de grupo focal, observação de aulas e diários de campo. A fundamentação teórica baseia-se nos princípios da Análise de Discurso Crítica, sob as lentes teóricas de autores como Fairclough (2001; 2003) e Foucault (2001; 2010). Os resultados apontam, entre outras coisas, uma fissura, por parte de docentes, quanto à importância de se discutir temáticas relacionadas à diversidade sexual na escola